V CONGRESO DE EDUCACIÓN SALESIANA: Asociatividad juvenil y transformación socioeducativa para el desarrollo sostenible 15-16-17 noviembre 2022
Palabras clave:
CONGRESO SALESIANO, EDUCACIÓN, ASOCIACIONISMO, INNOVACIÓN, ENTORNO EMPRESARIALSinopsis
La asociatividad juvenil es uno de los pilares fundamentales de la labor educativa en la Universidad Politécnica Salesiana. El tema fue protagónico durante el V Congreso de Educación Salesiana. En él se discutieron los efectos de la asociatividad juvenil en la transformación socioeducativa, considerando el aumento de desigualdades y vulnerabilidades en el ámbito educativo, especialmente tras la pandemia, que ha afectado gravemente a la juventud en América Latina y el Caribe.
Las ponencias publicadas en este volumen abordan el tema y sus consecuencias, como el aumento del abandono escolar y el desempleo juvenil, a la vez que plantean temas de incidencia del sistema preventivo, la formación ética, ecológica y espiritual y el uso de herramientas tecnológicas en el ámbito educativo.
Capítulos
-
La calidad de los procesos interactivos en entornos virtualesaprendizaje de los estudiantes en el enfoque de una Educación Flexible de calidad
-
Asociacionismo salesiano universitario, liderazgo juvenil y acción participativa postpandemia para la transformación social
-
La ética como principio de vidaUn estudio en docentes universitarios
-
Incidencia del sistema preventivo en los Encuentros Formativos de las asignaturas del Área de Razón y Fe
-
Formación ecológica espiritual y participación juvenil universitaria
-
Innovación disruptiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Lengua y Literatura a partir del uso de herramientas tecnológicas
-
Desarrollo de una aplicación móvil de Realidad Aumentada como material de apoyo en la enseñanza del cálculo
-
Las competencias holísticas relacionadas al entorno empresarial y académico desde la Visión Salesiana
-
Guía didáctica de escritura basada en el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)
-
Desafíos educativosAproximación teórica del método TEACCH en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA)
-
Manual para la actualización del Plan Institucional de Reducción de Riesgos (PIRR)
-
Experiencias de enseñanza-aprendizaje en Educación Inicial con la aplicación del Diseño Universal de Aprendizaje en el contexto de la educación virtual producida por la pandemia de COVID-19
-
Trastorno del Espectro Autista (TEA) desde las aulas educativasuna realidad
-
Programa de actividades para el desarrollo de destrezas en niños de 2 a 23 meses de la comunidad Nueva Vida
-
Del sistema educativo dentro de la caverna de Platón a la educación del siglo XXI y viceversa
-
Experiencias asociativas en la universidadgrupos culturales de Asociacionismo Salesiano Universitario en la UPS
-
Enseñanzas y aprendizajes de la Conferencia Internacional de Comunicación y Tecnologías Aplicadas ICOMTA’2022
-
Factores externos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Referencias
Abero, L., Berardi, L., Capocasale, A., García, S. y Rojas, R. (2015). Investigación Educativa: Abriendo puertas al conocimiento. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales CLACSO. http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20150610045455/InvestigacionEducativa.pdf
Aguaded, I. (2014). Necesidades Educativas Especiales de Apoyo. Revista de padres y madres de Andalucía, 5(30), 11-24. https://bit.ly/3sFd3tJ
Aguado, A. (2015). Juventud, socialismo y compromiso político femenino; entre el asociacionismo y la militancia. Revista Ayer (100), 47-72. https://bit.ly/3p16vof
Aguerrondo, I. (1999). El nuevo paradigma de la Educación para el siglo. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. http://www.campus-oei.org/administracion/aguerrondo.htm
Aguirre, J. (2014). La ética y los valores morales en la enseñanza universitaria desde la perspectiva de los estudiantes: conjunción de intelecto, compromiso, afecto y pasión en los profesores memorables. Entramados: educación y sociedad, 1(1), 323-334.
Aguirre, J. (2018). Cecilia Colombani; una profesora memorable “desmesuradamente apasionada”. Narrativas que entraman vida, profesión, viajes y enseñanza. Revista de Educación, 15, 219-223.
Alarcón Orozco, E. (2017). Desarrollo evolutivo del niño de 0 a 6 años: Temas clave de educación infantil (0-6 años). Arco Libros. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=682612
Alarcón, M. y Montánchez, M. (2021). El método tratamiento y educación de niños con autismo y problemas de comunicación: Una educación inclusiva. Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa. http://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/3521
Alpizar, J. L. (2020). A propósito del “mito de la caverna”: Una interpretación pedagógica. Revista Cognosis, 5(3), 1-10.
Álvarez, J., y, Hernández, M. (2020). Centro Juvenil Salesiano Áncora: un proyecto de intervención socioeducativa y formativa con infancia y juventud. RES, Revista de Educación Social(30), 204-222. https://bit.ly/3SN6JN4
Álvarez, R. y Chamorro, D. (2018). Estrategias didácticas para la incorporación del diseño universal para el aprendizaje en la escuela rural. Panorama, 11(21), 68.
Amnistia Internacional. (2022, 11 de octubre). Conflictos armados. https://www.amnesty.org/es/what-we-do/armed-conflict/
Anastasiou, L. G. C. y Alves, L. P. (2012). Processos de Ensinagem na Universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. Universidade Univille.
Anchundia, J., Romero, P. y Valencia, D. (2019). Influence of volunteering in the development of skills valued in the workplace. 17 th LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology: “Industry, Innovation, And Infrastructure for Sustainable Cities and Communities”, 24-26 de julio de 2019. Jamaica.
Andrade-Martínez, C. (2020). La educomunicación de Don Bosco y la formación de universitarios como buenos ciudadanos. Revista Estudios Pedagógicos (Valdivia), 46(3), 7-19. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052020000300007
Antón, Á., Vergara, D. y Fernández, P. (2021). Self-Assessment of Soft Skills of University Teachers from Countries with a Low Level of Digital Competence. Electronics, 10(20), Article 20. https://doi.org/10.3390/electronics10202532
Arévalo, J. (2020). El papel de la educación social en la construcción del asociacionismo juvenil en el barrio de Roquetes, Barcelona. RES, Revista de Educación Social, 223-255. https://bit.ly/3T0r0ye
Aristóteles. (1997). Ética nicomáquea. Gredos. doi:978-84-249
Aristóteles. (2006). Ética a Nicómaco. Ediciones Mestas.
Armijos, J. (2021, 1 y 2 de julio). Espiritualidad ecológica (Conferencia principal). Congreso Internacional de Teología, capítulo Ecuador: Desafíos éticos, tecnocientíficos y de la espiritualidad ecológica del siglo XXI. Universidad Politécnica de Ecuador UPS. https://m.facebook.com/UPSalesianaEc/videos/conferencia-magistral-espiritualidad- ecol%C3%B3gica/511852350057078/?extid=SEO----
Armijos, J. (2022). Espiritualidad ecológica. En S. Quishpe Gaibor y D. Reyes Solís (coords.), Memorias del simposio de teología. Desafíos éticos, tecnocientíficos y de espiritualidad ecológica (pp. 31-42). Universidad Politécnica Salesiana UPS.
Arnabat, R. y Cuch, M. (2014). Sociabilidades contemporáneas. En R. Arnabat y M. Cuch, Historia de la sociedad contemporánea. Del asociacionismo a las redes sociales. (pp. 7-19). Universitat de Valencia. https://bit.ly/3xgkOKa
Arroio, A. y Costa, E. (2021). Formação de professores a partir das práticas inclusivas e design universal para aprendizagem. Práxis Educacional, 17 (46), 1-18.
Artigas, M. (2009). Filosofía de la ciencia. EUNSA Ediciones Universidad de Navarra.
Asociación Americana de Psiquiatría (2013). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM 5. https://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Documents/dsm-v-guia-consulta-manual-diagnostico-estadistico-trastornos-mentales.pdf
Ávila, N., Figueroa, J., Calle, L. y Morales, S. (2021). Experiencias con la Escritura Académica: Un Estudio Longitudinal con Estudiantes Diversos. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(159), 1-28. https://doi.org/10.14507/epaa.29.6091
Barberis, J. (1877, 21 de abril). El sistema preventivo en la educación de la juventud. Crónica del Mensaje de Don Bosco en la inauguración del Patronato de San Pedro de Niza en Francia. https://donbosco.org.ar/uploads/recursos/recursos_archivos_1581_732.pdf
Barbero-Radío, A. (2017). Adolescencia y mediación de la salud. Sistema educativo Vs Asociacionismo en la ciudad de Sevilla (Disertación doctoral). Universidad de Savilla. https://bit.ly/3C7BxAT
Bargas, M. y Orozco, W. (2022). Autismo Infantil. Revista Cúpula. https://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/cupula/v26n2/art5.pdf
Barrie, S. (2006). Understanding What We Mean by the Generic Attributes of Graduates. Higher Education, 51(2), 215-241. https://doi.org/DOI: 10.1007/s10734-004-6384-7
Basogain, X., Olabe, M., Espinosa, K., Rouèche, C y Olabe, J. C. (2007). Realidad Aumentada en la Educación: una tecnología emergente. Escuela Superior de Ingeniería de Bilbao. https://www.academia.edu/29096018/Realidad_Aumentada_en_la_Educaci%C3%B3n_una_tecnolog%C3%ADa_emergente
Bastos, S., De Oliveira, H., Silva, M. y Azevedo, L. (2019). Soft-digital skills in higher education curricula: HEI´s 5.0. 18th European Conference on e-Learning, 7-8 de noviembre de 2019. Copenhagen, Dinamarca.
Bello, A., Puerta Cervantes, E. y Teherán Trespalacios, N. (2016). La danza urbana como perspectiva de vida: Una experiencia con el grupo Ad Crew (Tesis de grado). Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/5289/LA%20DANZA%20URBANA%20COMO%20PERSPECTIVA%20DE%20VIDA.p df?sequence=1
Bello, O., Bustamante, A. y Pizarro, P. (2020). Planificación para la reducción del riesgo de desastre en el marco de la Agenda 2023 para el desarrollo sostenible. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/46001/1/S2000453_es.pdf
Beneitone, P. y Yarosh, M. (2022). Trans-regional generic competences: The core of an internationalized curriculum. Research in Comparative and International Education, 17(3), 486-510. https://doi.org/10.1177/17454999221097026
Bennett, D. (2019). Graduate employability and higher education: Past, present and future. Review of Higher Education, 5, 31-61.
Berbel, N.A.N. (2011, jan/jun). As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Ciências Sociais e Humanas, Londrina, 32(1), 25-40.
Berríos Armijo, X. del P. y Herrera Fernández, V. (2021). Diseño Universal de Aprendizaje en la Práctica de Profesoras de Educación Básica: ¿Innovación didáctica o capacitaciones impuestas? Revista de Estudios y Experiencias En Educación, 20(43), 59-73. https://doi.org/10.21703/rexe.20212043berrios3
Biblia de Jerusalén (1a. ed.). (1998). Desclée de Brouwer.
Blakemore, S.-J. y Frith, U. (2007). Cómo aprende el cerebro. Las claves para la educación. Ariel.
Blanco, N. y Alvarado, M. E. (2005). Escala de actitud hacia el proceso de investigación científico social. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XI(3), 537-544.
Blázquez, A. (2017). Realidad aumentada en educación. Universidad Politécnica de Madrid. https://oa.upm.es/45985/1/Realidad_Aumentada__Educacion.pdf
Bolívar, A. (2005). El lugar de la ética profesional en la formación universitaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 10(24), 93-123. https://www.proquest.com/docview/199231741/fulltextPDF/FFCED787F4D4115PQ/4
Borges, J. L. (2008). Libro de sueños. Alianza.
Borges, J. L. (2011). Obras Completas 4. Sudamericana.
Boroch, D., Fillpot, J., Hope, L., Johnstone, R., Mery, P., Serban, A., Smith, B. y Gabriner, R. S. (2007). Basic Skills as a Foundation for Student Success in California Community Colleges. Center for Student Success (CSS) of the Research and Planning (RP) Group of the California Community Colleges. https://eric.ed.gov/?id=ED496117
Brown, P. y Hesketh, A. (2005). The Mismanagement of Talent: Employability and Jobs in the Knowledge Economy. Industrial & Labor Relations Review, 50. https://doi.org/10.2189/asqu.2005.50.2.306
Bucheli, M. (2019). Guía didáctica de recursos interactivos para el desarrollo de la comprensión lectora en cuarto año de educación básica (Tesis de maestría). Universidad Israel UISRAEL. http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/1879
Burgos, A., Rodríguez, C. y Álvarez, J. (2017). Factores de éxito para la enseñanza de la prevención de riesgos laborales en la escuela: aportaciones desde la opinión del profesorado de la comunidad autónoma de Andalucía (España). Education Policy Analysis Archives, 9, 1-28. https://www.redalyc.org/pdf/2750/275019735032.pdf
Burke, B. (2012). Gamification 2020: What Is the Future of Gamification. Gartner. https://www.gartner.com/doc/2226015/Gamification--future-Gamification
Byrne, B. M. (2001). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming (pp. xiv, 338). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Caeiro, M., Manso, M., Mikic, F., Llamas, M., Fernández, M. J., Tsalapatas, H., Heidmann, O., De Carvalho, C. V., Jesmin, T., Terasmaa, J. y Sørensen, L. T. (2021). Teaching Soft Skills in Engineering Education: An European Perspective. IEEE Access, 9, 29222-29242. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2021.3059516
Camacho Coy, H. (2004). Pedagogía y Didáctica de la Educación Física. Kinesis.
Camacho, A. (1996). El Asociacionismo juvenil. Una alternativa educativa para el cambio social. En M. Calderón (dir.), Movida y sociedad. Análisis-estudio de un fenómeno socio-económico (pp. 289-296). Real Sociedad Económica Sevillana de Amigos del País. https://bit.ly/3VhW7av
Cambra Badii, I. y Mastandrea, P. B. (2020). Ética en la universidad: una experiencia formativa a partir de la serie Merlí. Revista Colombiana de Bioética, 15(2).
Camps, V. (2012). El gobierno de las emociones. Herder.
Cárdenas, L., Cruz, N. y Álvarez, N. (2022). Revisión del marco lógico: conceptualización, metodología, variaciones y aplicabilidad en la gerencia de proyectos y programas. Revista Inquietud Empresarial, 22(1), 117-133. https://doi.org/10.19053/01211048.13408
Carpio, A. (2004). Principios de la filosofía. Glauco.
Carreño Acebo, M. E. y Calle Poveda, A. G. (2020). Aspectos fundamentales de los programas de estimulación temprana y sus efectos en el desarrollo de los niños de 0 a 6 años. RECIMUNDO, 4(1), 499-520. https://doi.org/10.26820/recimundo/4.(1).enero.2020.499-520
Carrillo-Valverde, M. (2020). La ética y los valores en la educación superior. Dominio de las Ciencias. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1340
CAST Center for Applied Special Technology. (2011). Universal Design for Learning Guidelines version 2.0. [graphic organizer]. Wakefield, Massachusetts. https://udlguidelines.cast.org/more/downloads#v2-0
Castellano, I. y Sánchez, M. (2018). Asociacionismo y participación juvenil en España (I). En Plataforma del Voluntariado de España: Observatorio del voluntariado. https://plataformavoluntariado.org/wp-content/uploads/2018/10/asociacionismo-y-participacion-juvenil-en-espana-i.pdf
Castillo Maco, M. (2022). Actividades lúdicas y desarrollo de habilidades sociales en niños con TEA en el centro de terapias TEAyudamos, Chiclayo - 2021 (Tesis de maestría). Universidad César Vallejo. https://hdl.handle.net/20.500.12692/81721
Castillo, A. M. (2018). La danza como instrumento al servicio de la psicología positiva. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento.
Cayo, E. y Procel, Sh. (2017). El Diseño Universal de Aprendizaje como herramienta de inclusión educacional. Revista para el aula –IDEA-, 21, 50-52. https://www.usfq.edu.ec/sites/default/files/2020-07/pea_021_0025.pdf
Cerbino, M. (2005). Organizaciones juveniles en dos ciudades de Ecuador: Quito y Guayaquil. Revista Electrónica Latinoamericana de Estudios sobre Juventud, 146-182. https://bit.ly/3yoStBO
Cicerón, M. T. (s/f). El tratado de la República. https://www.youtube.com/watch?v=LDbc_JGkdFc
Cimatti, B. (2016). Definition, development, assessment of soft skills and their role for the quality of organizations and enterprises. International Journal for quality research, 10(1), 97.
Cinque, M. (2016). “Lost in translation”. Soft skills development in European countries. Tuning Journal for Higher Education, 3(2), Article 2. https://doi.org/10.18543/tjhe-3(2)-2016pp389-427
Clavijo Aguirre, K. (2018). Saberes musicales afroesmeraldeños: arrullos, chigualos y alabaos en la provincia de Esmeraldas (Tesis de maestría). Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador.
Comunidad Tecsup. (2018, 28 de septiembre). Baamboozle, crea juegos de preguntas y respuesta para equipos. Innovación Docente. https://innovaciondocentetecsup.blogspot.com/2018/09/baamboozle-crea-juegos-de-preguntas-y.html
Conexionismo. (2014). Conexionismo. El portal donde la Psicología es ciencia. https://bit.ly/3eHLNrC
Consejo Nacional de la Cultura y las Artes de Chile. (2016). El aporte de las artes y la cultura a una educación de calidad. Caja de herramientas de educación artística. Publicaciones Cultura. https://ec.cultura.gob.cl/wp content/uploads/2021/01/0.57_El-aporte-de-las-artes.pdf
Constitución de la república del Ecuador. (2008). Corporación Editora Nacional. https://www.gob.ec/sites/default/files/regulations/2020-06/CONSTITUCION%202008.pdf
Constitución-de-Ecuador. (2015). Lexus. https://bit.ly/3SNKWnP
Contreras, R. y Eguia, J. (2016) Gamificación en aulas universitarias. Institut de la Comunicació, Universitat Autònoma de Barcelona.
Cortina, A. (2000). Ética mínima. Tecnos. doi:84-309-3471-5
Cortina, A. (2013). ¿Para qué sirve realmente la ética? Paidós. doi:978-84-493-2877-0
Cortina, A. (2015, 20 de octubre). La ética cordial. La Diaria, 13. https://www.fhuce.edu.uy/images/comunicacion/Noticias/2015/octubre/AdelaCortina- LaDiaria.pdf
Cortina, A., Cortina Orts, A. y Martínez, E. (1996). Ética (vol. 4). AKAL. https://doi.org/978-84-460-06749
Couñago, E. (2020). Influencia de la herencia, ambiente y maduración en el desarrollo humano. Universidad Estatal de Milagro. https:// studocu.com/ec/document/universidad-estatal-de-milagro/psicologia-del-desarrollo-humano/influencia-de-la-herencia-ambiente-y-maduracion-en-el-desarrollo-humano/23013886
Crisol, E., Herrera, L. y Montes, R. (2020). Educación virtual para todos: una revisión sistemática. Education in the Knowledge Society Journal, 10. https://revistas.usal.es/index.php/eks/article/view/eks20202115
Crisol, E., Martinez, J. y El Homrani, M. (2015). El aula inclusiva. Condiciones didácticas y organizativas. Revista nacional e internacional de educación inclusiva, 8(3), 254-270. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5446541
Cuello, J., Méndez, J. y Ferreira, J. (2014). Guía didáctica para el aprendizaje del acordeón diatónico de tres hileras de botones a través de canciones infantiles. Revista UNIMAR, 39(2), 286-308. https://doi.org/https://doi.org/10.31948/ Rev.unimar/unimar39-2-art14
Curran, P. J., West, S. y Finch, J. F. (1996). The Robustness of Test Statistics to Nonnormality and Specification Error in Confirmatory Factor Analysis. Psychological Methods, 1(1), 16-29. https://doi.org/10.1037/1082-989X.1.1.16
Chacón, L. (2018). Una formación docente en clave antropológica: La Antropoformación. TELOS, 20(2), 277-306. http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=130973816&lang=es&site=ehost-live
Chan, C. y Chen, S. (2022). Students’ perceptions on the recognition of holistic competency achievement: A systematic mixed studies review. Educational Research Review, 35, 100431. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100431
Chan, C. y Luk, L. (2022). Academics beliefs towards holistic competency development and assessment: A case study in engineering education. Studies in Educational Evaluation, 72, 101102. https://www.sciencedirect.com/journal/studies-in-educational-evaluation/vol/72/suppl/C
Chao Carbonero, G. (2021). Dos siglos de bailes populares de salón cubanos. http://coffar.org.ar/congreso2021/Investigacion/44%20Graciela%20Chao%20-%20Cuba/Ponencia%20Graciela%20Chao.(COFAM).pdf
Chesterton, G. K. (2012). San Francisco de Asís. Editorial Juventud.
Chica Palma, O. C. (2017). La utopía de la formación emocional en las organizaciones educativas. Editorial Unimagdalena. https://elibro.net/es/lc/bibliotecaups/titulos/70110
Damas, R. (2014). El asociacionismo salesiano universitario como mecanismo de educación ciudadana. Diálogos, 14, 55-63. https://doi.org/10.5377/dialogos.v0i14.2204
Damasio, A. (2006). La emoción, la razón y el cerebro humano. Universidad del Sur de California.
Daneva, M., Wang, C., Herrmann, A. y Condori-Fernandez, N. (2018). Understanding the soft skills that industry wants from requirements engineers: A focus group study. REFSQ Workshops.
Delgado García, M. (2019). La metodología biográfica narrativa y posibilidades en el ámbito del docente universitario. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 8(2), e043. https://doi.org/1853-7863
Delgado Valdivieso, K. (2021). Diseño universal para el aprendizaje, una práctica para la educación inclusiva. Un estudio de caso. Revista Internacional de Apoyo a La Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, 7(2), 14-25. https://doi.org/10.17561/riai.v7.n2.6280
Demarchi, F., Ellena, A. G. y Cattarinussi, B. (1994). Nuovo dizionario di sociologia (3° edizione). San Paolo Edizioni.
Díaz Villa, M. (2017). El campo curricular en América Latina: una síntesis de su estructura y dinámica. En Problemas del campo curricular en América Latina. Universidad Santiago de Cali. https://doi.org/10.35985/9789588920795 PlumX
Dicasterio para la pastoral juvenil salesiana (3a ed.) (2014). Cuadro de referencia de la pastoral juvenil salesiana. Editorial S.D.B.
Dicasterio para la Pastoral Juvenil Salesiana. (2014). La Pastoral Juvenil Salesiana. Cuadro de Referencia. Don Bosco.
Dirección General Congregación Salesiana-Roma. (2003a). Identidad de las Instituciones salesianas de educación superior. Congregación Salesiana.
Dirección General Congregación Salesiana-Roma. (2003b). Políticas para la presencia salesiana en la educación superior 2003 - 2008. Congregación Salesiana - Roma.
Documento Punta de Tralca. (1998). II Congreso Latinoamericano de Jóvenes. Punta de Tralca, Chile. https://www.pjlatinoamericana.org/documents/seccion_Juventud_CELAM/II_Congreso_Latinoamericano_de_Jovenes-Memorias_Punta_de_Tralca_octubre_1998.pdf
Dogara, G., Saud, M., Kamin, Y. y Nordin, M. S. B. (2020). Project-Based Learning Conceptual Framework for Integrating Soft Skills Among Students of Technical Colleges. IEEE Access. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.2992092
Don Bosco. (1854). Constituciones y Reglamentos Generales / Piano di Regolamento per l´Oratorio. s/e.
Editorial digital UNID. (2017). Vida y familia. Editorial digital UNID.
Espeland, K. (1999). Achieving spiritual wellness using reflective questions. Journal of Psychosocial Nursing, 37(7).
Espinoza, M. y Gallegos, D. (2020). Habilidades blandas y su importancia de aplicación en el entorno laboral: Perspectiva de alumnos de una universidad privada en Ecuador. Revista ESPACIOS, 41(23), 109-120.
Esquirol, J. (2006). El respeto o la mirada atenta. Gedisa. doi: 8443784-130-1
Esteves, Z., Toala, V., Poveda, E. y Quiñonez, M. (2018). La importancia de la educación motriz en el proceso de enseñanza de la lecto-escritura en niños y niñas del nivel preprimaria y de primero. Innova Research Journal, 3(7), 155-167. https://doi.org/10.33890/innova.v3.n7.2018.896
Expósito, C., Marsollier, R. y Difabio, H. (2018). Los valores en educación para una educación sin valores. Dilemas Contemporáneos. https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/137024
Farfán Pacheco, P. C. (2018). La identidad salesiana en la Universidad. Ediciones Universitarias Universidad Politécnica Salesiana.
Feenberg, A. (2012). Transformar la tecnología, una nueva visita a la teoría crítica. Editorial Universidad Nacional de Quilmes.
Fernández, A. (2016). Entre la invención y la realidad: animación como técnica de expresión de la memoria. Calle14: revista de investigación en el campo del arte, 11(20), 134-146. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=279050867001
Fernandez-Poncela, A. (2009). España-México: democracia, interés político y asociacionismo juvenil. Revista El Cotidiano (155), 115-120. https://bit.ly/3MfS3U8
Ferreira, C., Garcia, K., Macias, L., Pérez, A. y Tomsich, C. (2014). Mujeres y hombres del Ecuador en cifras III. Comisión de Transición hacia la Definición de la Institucionalidad Pública que garantice la Igualdad entre Hombres y Mujeres; Instituto Nacional de Estadística y Censos INEC; ONU Mujeres. https://repositorio.iaen.edu.ec/bitstream/handle/24000/4470/MUJER_HOMBRE_IIIweb.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Fiszbein, A., Cosentino, C. y Cumsille, B. (2016). El desafío del desarrollo de habilidades en América Latina: Un diagnóstico de los problemas y soluciones de política pública. Diálogo Interamericano; Mathematica Policy Research; CAF. https://scioteca.caf.com/handle/123456789/1031?show=full
Flores, G., Yedaide, M. M. y Porta, L. (2013). Grandes maestros: Intimidad entre la educación y la vida. Revista Educación, 16. http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/710/729
Fombona Cadavieco, J., Pascual Sevillano, M. Á. y Madeira Ferreira, A. F. (2012). Realidad aumentada, una evolución de las aplicaciones de los dispositivos móviles. Pixel-Bit, Revista de medios y educación, (41), 197-210.
Foncubierta, J. y Rodríguez, C. (s/f) Didáctica de la gamificación en la clase de español. Edinumen. https://espanolparainmigrantes.files.wordpress.com/2016/04/didactica_gamificacion_ele.pdf
Foucault, M. (2009). El gobierno de sí y de los otros. Fondo de cultura económica. doi:978-950-557-814-6
Foucault, M. (2010). La seguridad y el Estado. El poder es una bestia magnífica. Siglo XXI.
Francisco de Asís. (2014). Cántico de las criaturas. Editorial San Pablo.
Francisco I. (2015). Laudato Si’. Conferencia Episcopal Española CEE.
Fresno Chávez, C. (2020). La Formación de Valores: reto del siglo XXI. EdUniv Editorial Universitaria. doi:978-959-16-1458-2
Fundación Telefónica. (2011). Realidad Aumentada: una nueva lente para el mundo. Informe 10. Fundación Telefónica; Ariel.
Gadamer, H.-G. (1992). Verdad y método II. Ediciones Sígueme. https://doi.org/9788430111800, 8430111808
Gaitán, V. (2013). Gamificación: el Aprendizaje Divertido. https://www.educativa.com/blogarticulos/gamificacion-el-aprendizaje-divertido/
Galán-Mañas, A. (2018). Acción tutorial para el estudiantado de traducción e interpretación con necesidades educativas específicas. Hermēneus. Revista de Traducción e Interpretación, 20(20), 125-164. https://doi.org/10.24197/her.20.2018.125-164
Gallego, A. y Ágredo, A. (2016). Implementando una metodología de gamificación para motivar la lectura y escritura en jóvenes universitarios. https://www.researchgate.net/publication/342923111_
Gallo Medina, M. M. (2019). Las alegorías platónicas y la enseñanza contemporánea: metáfora en la era del conocimiento. Revista Conrado, 15(67), 327-332.
Garay, V. (2018). Guía didáctica de medio ambiente, utilizando ExeLearning para los estudiantes del Instituto Tecnoecuatoriano. Universidad Tecnológica Israel. https://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/1841
García Abad, R. E. y González Fernández-Larrea. (2021). La integración de procesos sustantivos en la Universidad Católica de Cuenca: estado actual y prospectiva. Revista Universidad y Sociedad, 13(2), 184-193.
García Rangel, E. G., García Rangel, A. y Reyes Angulo, J. A. (2014). Relación maestro-alumno y sus implicaciones en el aprendizaje. Ra Ximhai, Revista de la Universidad Autónoma Indígena de México UAIM, 10(5), 279-290.
García, C., Pérez, C. y Rodríguez, M. (2020). Estrategias educativas para el profesorado de alumnado con TEA a través de la metodología TEACHH (Tesis de licenciatura). Universidad de La Laguna. http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20565
García, J., Vázquez, A., Quiroga, A. y Priegue, D. (2022). Transversal Competencies for Employability in University Graduates: A Systematic Review from the Employers’ Perspective. Education Sciences, 12(3), Article 3. https://doi.org/10.3390/educsci12030204
García, K. (2017). Minecraft Education Edition: de videojuego a herramienta educativa. e-Learning masters. http://elearningmasters.galileo.edu/2017/02/14/minecraft-education-edition/
Gaustad, J. (1999). Los fundamentos de la seguridad escolar (The Fundamentals of School Security). ERIC Digest. ERIC Clearinghouse on Educational Management. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED469306.pdf
Gavilán, V. (2012) El pensamiento en espiral, el paradigma de los pueblos indígenas. Editorial digital Ñuke Mapuförlaget. https://www.silene.ong/wp-content/uploads/2020/10/el-pensamiento-en-espiral.pdf
Gobierno de Canarias. (2014). Flipaclip. Recursos educativos digitales. https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/2014/12/10/flipaclip/
Gómez, J. y Cajiao, M. (2020). The 21 soft skills developed in the IISE 16th region. IIE Annual Conference. Proceedings, 335-339.
González Cerón, J. A. (2016). Desarrollo de un aplicativo móvil para cálculos básicos petroleros (Tesis de grado). Pontificia Universidad Católica del Ecuador PUCE.
González González, F., Calero Castañeda, S. y Loaiza Buitrago, D. (2019). Comparación de las metodologías cascada y ágil para el aumento de la productividad en el desarrollo de software (Tesis de doctorado). Universidad Santiago de Cali.
González, C. (2013). Creciendo Juntos de la infancia a la adolescencia con cariño y respeto. Ediciones Planeta. doi:978-84-9998-337-0
González, E. M., Valdés, L., Díaz, L. M. y Gener, N. (2018). Guía didáctica de Medicina Natural y Tradicional para la asignatura de Microbiología y Parasitología Médica. Revista de Ciencias Médicas de Pinar Del Río, 22(4), 749-761. http://scielo.sld.cu/pdf/rpr/v22n4/rpr13418.pdf
González, P. (2019). Aplicación del Método Teacch a través de materiales didácticos para mejorar la comprensión y expresión del lenguaje en niñas y niños de 3 a 4 años con autismo (Tesis de licenciatura). Instituto Superior Tecnológico Japón-Ecuador. http://190.57.147.202:90/jspui/bitstream/123456789/618/1/GONZALEZ%20MARTINEZ%20PATRICIA%20DEL%20ROCIO.pdf
González, V. y Ramos, A. (2020). Aplicación del método TEACCH en el aula virtual para un estudiante con trastorno del espectro autista. Coloquio de Investigación en Posgrados, 1(1), 16-23. Universidad Autónoma de Bucaramanga, Colombia. http://hdl.handle.net/20.500.12749/13582
Goñi, A. (2015). El método TEACCH en educación inicial (Tesis de licenciatura). Universidad César Vallejo. https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/39649/1/ADRIANA%20DE%20GOÑI. pdf
Greenleaf, R. K. (2002). Servant Leadership [25th Anniversary Edition]: A Journey into the Nature of Legitimate Power and Greatness. Paulist Press.
Grimaldo, M. (2009). Investigación Cualitativa. Researchgate.net, 1-36. https://bit.ly/3Dli3ej
Grupo de Investigación Relatos de vida de docentes universitarios. (2021). 4to Simposio Internacional de Educación “Valores de docentes universitarios y sus prácticas pedagógicas”. RELE Red Latinoamericana de Educación.
Gutiérrez Orenga, A. (2016). Estudio sobre la motivación en la clase de instrumento musical. Una aplicación práctica en el aula de trompa (Tesis de maestría). Universitat Jaume I. https://repositori.uji.es/xmlui/handle/10234/166128
Gutiérrez-Saldivia, X. D., Barría, C. M. y Tapia, C. P. (2020). Diseño universal para el aprendizaje de las matemáticas en la formación inicial del profesorado. Formación Universitaria, 13(6), 129-142. https://doi.org/10.4067/s0718-50062020000600129
Guzmán, B. y Bermúdez, J. (2018). Escritura creativa en la escuela. Infancias Imágenes, 18(1), 80-94.
Habermas, J. (1986). Ciencia y Técnica como “ideología”. Tecnos.
Habermas, J. (2003). La ética del discurso y la cuestión de la verdad. Paidós.
Haeckel, E. (1947). Historia de la creación de los seres organizados. Americana de Buenos Aires.
Han, B.-C. (2014). La agonía del Eros. Herder.
Han, B.-C. (2017). La expulsión de lo distinto: Percepción y comunicación en la sociedad actual. Herder.
Harari, Y. (2016). Homo Deus. Debate.
Harrison, R. (1996). Entre el tronar épico y el llanto elegíaco: simbología indígena en la poesía ecuatoriana de los siglos XIX -XX. Abya-Yala.
Heidegger, M. (1927). Ser y tiempo. Escuela de Filosofía Universidad ARCIS. https://www.philosophia.cl/biblioteca/Heidegger/Ser%20y%20Tiempo.pdf
Herrera, L. y Montes, R. (2018). Diseño Universal de Aprendizaje y tecnologías de asistencia en ambientes educativos virtuales de nivel superior. Liderando investigación y prácticas inclusivas. https://lsi2.ugr.es/rosana/investigacion/files/dua_TA_Herrera-Montes_2018.pdf
Hottois, G. (1999) El paradigma bioético. Anthropos Editorial del Hombre.
Huaraca Caisaguano, P. S. (2020). Guía didáctica para potenciar la conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectoescritura en el segundo grado de Educación General Básica de la unidad educativa Archidona. Roca: Revista Científico-Educacional de La Provincia Granma, 16(1), 122-131. Universidad de Granma, Cuba. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7414316
Husserl, E. (2008). La crisis de las ciencias europeas y la fenomenología trascendental. Prometeo.
Ibarra, R. (2007). Ética y valores profesionales. Reencuentro. Análisis De Problemas Universitarios. https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/622
Instituciones Salesianas de Educación Superior IUS. (2014). Modelo Educativo de la Universidad Politécnica Salesiana. https://www.ups.edu.ec/documents/20121/257303/Modelo+Educativo+de+la+UPS.pdf
INTEF. (s/f). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Educa con TIC. http://www.educacontic.es/blog/crea-juegos-y-actividades-educativas-con-classtools
Iza Villacís, V. (2018a). El rostro y la otredad de Emmanuel Lévinas como elementos de alteridad y su implicación en el personalismo cristiano. En: V. A. Iza Villacís, (ed.), Persona, educación y filosofía: reflexiones desde la educación universitaria, 67-84. Abya-Yala. doi: 978-9978-10-493-4.
Iza Villacís, V. (2018b). Personalismo y alteridad como base filosófica para una praxis universitaria. Estudios, 379-399. doi:10.15517/RE.V0I36.33501
Izquieta, J. L. y Callejo, J. (2013). Asociacionismo y participación voluntaria de los jóvenes españoles: Cambios y tendencias actuales. Cuadernos de Trabajo Social. Portal de Revista Científica Complutense, 26(1), 159-170.
Jiménez Escamilla, H. (2016). Epistemología y disciplinas. El estatus epistemológico de las disciplinas y profesiones. Ediciones USTA.
Jones, M., Idrovo, S. y Rodriguez, A. J. (2021). Automation in Colombia: Assessing skills needed for the future of work. Higher Education, Skills and Work-Based Learning, 12(2), 225-240. https://doi.org/10.1108/HESWBL-01-2021-0003
Juez, M. (2015). ¿Comemos, cariño? La alimentación en familia. Síntesis. doi:84-9756-290-9
Junta de Castilla y León. (s/f). Educandy. Portal de Educación. Recursos educativos. https://www.educa.jcyl.es/crol/es/recursos-educativos/educandy
Kant, I. (2003a). Crítica de la razón práctica. Editorial La Página. doi:987-503-349-9
Kant, I. (2003b). Fundamentación a la metafísica de las costumbres. Biblioteca virtual universal. https://biblioteca.org.ar/libros/89648.pdf
Kent, B. R. (2013). Visualizing Astronomical Data with Blender. Publications of the Astronomical Society of the Pacific, 125, 731-748.
Khamdun, K., Suparmi, S., Maridi, M. y Rusilowati, A. (2021). Development of vocational science learning devices to improve project based soft skills. Linguistics and Culture Review, 5(S1), 201-213. https://doi.org/10.21744/lingcure.v5nS1.1348
Kuhn, T. S. (2019). La estructura de las revoluciones científicas. Fondo de cultura económica.
Lagos, O. (2019). Diseño Universal para el aprendizaje: una experiencia innovadora en el aula matemática de octavo año básico. Revista de estudios y experiencias en educación, 18(36), 257-267. http://dx.doi.org/10.21703/rexe.20191836lagos3
Laymi, T. (2010). La ética del deber de Kant para la sociedad actual (Tesis de doctorado). Universidad Iberoamericana. http://www.bib.uia.mx/tesis/pdf/015261/015261s.pdf
Lechowski, R. (2020, 3 de enero). El canto de amor a la vida (DISCO COMPLETO, 2020). https://www.youtube.com/watch?v=qlniouudvbw
León, A. (2007). Qué es la educación. Educere, 11(39), 595-604.
Lévinas, E. (1967). En Décourant l’existence avec Husserl et Heidegger. Librairie Philosophique J Vrin. https://archive.org/details/endecouvrantlexi0000levi
Lévinas, E. (2002). Totalidad e infinito: ensayo sobre la exterioridad. Ediciones Sígueme. doi:84-301-0486-0
Lévinas, E. (2009). Humanismo del otro hombre. Siglo XXI. doi:978-968-23-1850-4
Lindo, M. (2014). Los procesos de formación en danza Una mirada a los procesos de enseñanza de la danza. Libardo Berdugo Palma Cathedra Editorial.
Lipman, M. (2016). El lugar del pensamiento en la educación. Octaedro.
Liu, X., Sohn, Y. y Park, D. (2018). Application Development with Augmented Reality Technique using Unity 3 D and Vuforia. International Journal of Applied Engineering Research, 13(21), 15068-15071.
Loewenthal, K. (1996). An introduction to psychological tests and scales, (pp. xv, 141). UCL Press Limited.
Londoño, C. (2018, 16 de noviembre). Elige educar. https://eligeeducar.cl/acerca-del-aprendizaje/13-frases-no-deberias-decirle-tus-estudiantes/
López de Lizaga, J. (2008). La ética del discurso y el concepto kantiano de deberes hacia uno mismo. Estudios de Filosofía, 38, 103-120. https://www.redalyc.org/pdf/3798/379846138005.pdf
López Ramírez, O. (2000). Imaginarios juveniles expresados a través de la música. Un estudio sobre estudiantes universitarios. Universidad Nacional de Colombia. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/20480/01215698.2000.pdf?sequence=1
López Toro, R. G. (2016). Aprender un instrumento sin profesor. La práctica musical colectiva como estrategia metodológica para la formación musical de niños y jóvenes en Colombia a través de la conformación de bandas sinfónicas (Tesis de maestría). Universidad EAFIT. https://repository.eafit.edu.co/bitstream/handle/10784/11640/LopezToro_RubmarthGabriel_2016.pdf
López, F. (2003). Una sociedad de cambio y no de beneficencia. El asociacionismo en la España libre (1808- 1936) CIRIEC-España, Revista de Economía Pública, Social y Cooperativa (44), 199-228. https://bit.ly/3SLrxUI
López, J. S. (2015). Miscelánea epistemológica. Ediciones USTA.
López, R. (2017). Estrategias de enseñanza creativa: investigaciones sobre la creatividad en el aula. Universidad de La Salle. http://biblioteca. clacso. edu. ar/Colombia/fce-unisalle/20180225093550/estrategiasen. pdf.
Llewelyn, J. (1999). Emmanuel Lévinas: la genealogía de la ética. Encuentro Ediciones.
Lloret, S., Ferreres, A., Hernández, A. y Tomás, I. (2014). Exploratory Item Factor Analysis: A practical guide revised and updated. Anales de Psicología, 30, 1151-1169.
Malishev, M. (2014). Kant: ética del imperativo categórico. La Colmena, 84, 9-21. https://www.redalyc.org/pdf/4463/446344312002.pdf
Manpower Group. (2015). Talent Shortage Survey. 2015 Talent Shortage Survey Results. https://manpowergroup.com.ph/talent-shortage-2015/talent+shortage+results
Marco Aurelio. (s/f). Meditaciones. https://www.youtube.com/watch?v=9A5m4OiF6jE
Marín Sánchez, M. y Sell Trujillo, L. (2012). Personalidad e identidad social. En M. Marín Sánchez y R. Martínez Pecino (coords.), Introducción a la psicología social (pp. 31-57). Ediciones Pirámide. doi:978-84-368-2784-2
Marín, M. (2011). Psicología del aprendizaje. Universidad Abierta para Adultos (UAPA). https://bibliotecas.ups.edu.ec:3488/es/lc/bibliotecaups/titulos/176668
Marinoff, L. (2016). Más Platón y menos Prozac. Editora Géminis.
Maritain, J. (2001). Humanismo Integral. Palabra.
Martínez, H. (2006). Kant: una ética para la modernidad. Diálogo de saberes. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2740979.pdf
Martínez, R. G., Vallejos, R. M. y Ruiz, P. O. (1997). Aprendizaje cooperativo y desarrollo moral. Revista Española de Pedagogía, 55(206), 33-51.
Maschio, E. D. (2015). Platón. La verdad está en otra parte. Bonalleta Alcompás.
Matturro, G. (2013). Soft skills in software engineering: A study of its demand by software companies in Uruguay. 6th International Workshop on Cooperative and Human Aspects of Software Engineering (CHASE), 133-136. https://doi.org/10.1109/CHASE.2013.6614749
Matturro, G. y Solari, M. (2019). Soft skills in software engineering in higher education. An initial study of its state in Latin America. CIbSE, 183-196.
Maya, M. T. y Orellana, B. S. (2016). Desarrollo de soft skills una alternativa a la escasez de talento humano. INNOVA Research Journal, 1(12), 59-76. https://doi.org/10.33890/innova.v1.12.2016.81
McCarthy, M. (2013). Two Approaches to Closing the Skills Gap – One of Which Actually Works. New America. http://newamerica.org/education-policy/edcentral/two-approaches-closing-skills-gap-one-actually-works/
Md Nasir, A. N., Farzeeha, D., Noordin, M. K. y Nordin, M. (2011). Technical skills and non-technical skills: Predefinition concept. Proceedings of the IETEC’11 Conference. 5 de mayo de 2011. Kuala Lumpur, Malasia.
Meador, D. (2020). Por qué respetar a los estudiantes es esencial para la efectividad de los maestros. ThoughtCo. https://www.thoughtco.com/respecting-students-is-essential- for-boosting-effectiveness-3194682
Mélich, J. C. y Boixander, Á. (2010). Los márgenes de la moral. Una mirada ética a la educación. GRAÓ. https://doi.org/978-84-7827-909-8
Méndez Reyes, J. M. (2022, 29 de julio). Espiritualidad ecológica. [Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/930dNMQOS4k
Méndez, A., Florensa, M., Molleda, M. C., Fernández, C., Alcázar, Á., Ramiro, J. B., Sardonil, E., Manrique, E. y Montoro, T. (2014). Development of a method of assessment of the problem-solving competency at the Technical University of Madrid. International Journal of Engineering Education, 30(6), Article 6.
Mendieta Toledo, L. B. (2020, 15 de junio). Beneficencia, justicia y equidad en la construcción del ser desde la ética de la solidaridad. [Facebook]. Municipalidad Distrital de La Arena. https://n9.cl/444t0
Mendieta Toledo, L. R., Manosalvas Durán, F. E. y Barco Romero, R. M. (2021). Educación en valores: empatía y tolerancia en las aulas universitarias. Mérito-Revista de Educación, 3(9), 223-233. doi:2708-7794
Méndiz, A. (2005). Una ética olvidada: publicidad, valores y estilos de vida. Información para la paz: autocrítica de los medios y responsabilidad del público. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2538172.pdf
Merchán Coord. (2017). s/título. s/e.
Merino, R. (2006). Participación y asociacionismo de los jóvenes en Europa. Tendencias sociales y retos sociopolíticos. Revista Internacional de Sociología., 64(43), 193-215. https://doi.org/10.3989/ris.2006.i43.46
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Currículo de Educación Básica https://educacion.gob.ec/curriculo-educacion-general-basica/
Ministerio de Educación del Ecuador. (2021, 30 de noviembre). Se modifica el cronograma de retorno a clases presenciales ante la variante Ómicron. https://educacion.gob.ec/comunicado-oficial-se-modifica-el-cronograma-de-retorno-a-clases-presenciales-ante-la-variante-omicron
Ministerio de Educación. (2013). Estándares de Calidad Educativa. Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño Profesional e Infraestructura. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/03/estandares_2012.pdf
Ministerio de Educación. (2014). Currículo de Educación Inicial. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/06/curriculo-educacion-inicial-lowres.pdf
Ministerio de Educación. (2015). Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/02/Ley_Organica_de_Educacion_Intercultural_LOEI_codificado.pdf
Ministerio de Educación. (2016). Gestión de riesgo. Quito, Pichincha, Ecuador. https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-preescolar-basica-y-media/Gestion-del-Riesgo/
Ministerio de Educación. (2017). Manual para la implementación y evaluación de los estándares de Calidad Educativa. MinEduc Ecuador, Subsecretaría de Fundamentos Educativos, 1(978-9942-22-234-3), 98. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/12/Manual-para-la-implementacion-de-los-estandares-de-calidad-educativa.pdf
Ministerio de Educación. (2019a). Acuerdo Nro. MINEDUC-MINEDUC-2019-00007-A. Ecuador.
Ministerio de Educación. (2019b). Metodología para la elaboración del Plan Institucional para la Reducción de Riesgos. Ecuador.
Ministerio de Educación. (2021). Guía Diseño Universal para el Aprendizaje DUA: Una respuesta a la diversidad. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2020/12/Pasa-la-Voz-Diciembre-2020.pdf
Ministerio de Trabajo. (2017). Metodología para la gestión integral de riesgos. Ecuador.
Mitcham, C. (1989). ¿Qué es la filosofía de la tecnología? Anthropos Editorial del Hombre.
Molera, E. (1994). Ética Formal Kantiana. http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/fundamentacion-de-la-metafisica-de-las- costumbres--0/html/dcb0941a-2dc6-11e2-b417-000475f5bda5_3.html
Molinuevo, J. (2004). Humanismo y nuevas tecnologías. Alianza.
Montesinos, M. E. y Rodrigo, M. A. (2012). Asociacionismo inmigrante y renegociación de las identificaciones. Política y Sociedad, 48(1), 9-25. https://bit.ly/3SQHHNx
Monzón, M. (2015). La educación y la formación en la Educación Normal. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 6,(10), 18-27.
Mora, C. D. (2003). Estrategias para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. Revista de pedagogía, 24(70), 181-272.
Moran González, D. R., Vélez Yunga, L. M. y Anchundia Gómez, O. E. (2021). Amor y respeto en la práctica docente universitaria. Mérito, Revista de educación, 3(9). doi:2708 - 7794
Morrone, C. (2014). Krishnamurti, la revolución de la mente. Lea.
Motilla, X. (2012). Bases bibliográficas para una historia de sociabilidad, El asociacionismo y la educación en la España contemporánea. Historia de la Educación: Revista Interuniversitaria (31), 339-358. https://bit.ly/3ek26uN
Mulcahy, A., King, S. J., Nordstrum, L. E., Newton, E. O. y Batchelder, K. (2018). The relationship between grit, self-control, and early grade reading: A trial measuring soft skills in rural Tanzania. Educational Psychology, 38, 997-1009. https://doi.org/10.1080/01443410.2018.1475628
Munir, F. (2022). More than technical experts: Engineering professionals perspectives on the role of soft skills in their practice. Industry and Higher Education, 36(3), 294-305. https://doi.org/10.1177/09504222211034725
Murillo Arango, G. J. (2020, 19 de julio). Vidas narradas en educación (Seminario Miradas Transatlánticas). https://ugye-my.sharepoint.com/:v:/g/personal/lenin_mendietat_ug_edu_ec/EQw6w9WEzrlKkMVRytHnM5IBPpG9mA6RoPCzFklXXv5vlQ?e=FmA99p
Nach. (2003, s/d, s/m). Amor libre [hip-hop/rap]. En Amor libre. https://n9.cl/bv5b
Narváez Leime, D. J. y Qishpe Gaibor, J. S. (2019). Aplicación de la ética. Revista Caribeña de Ciencias Sociales.
National Geographic. (2017). Efecto mariposa: El aleteo de una mariposa en Sri Lanka puede provocar un huracán en EE. UU? National Geographic España. Ciencia. https://www.nationalgeographic.es/ciencia/2017/11/el-efecto-mariposa
Naval, L. (2021). Reforzando la accesibilidad del aula ordinaria, a través de una propuesta de intervención basada en la inclusión y la metodología TEACCH (Tesis de licenciatura). Universidad de Zaragoza. https://zaguan.unizar.es/record/110097/files/TAZ-TFG-2021-4738.pdf
Navarro, F. (2021). Más allá de la alfabetización académica: las funciones de la escritura en educación superior. Revista Electrónica Leer, Escribir y Descubrir, 1(9). https://digitalcommons.fiu.edu/led/vol1/iss9/4
Navarro, F., Ávila, N. y Cárdenas, M. (2020). Lectura y escritura epistémicas: movilizando aprendizajes disciplinares en textos escolares. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22(15). https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e15.2493
Neves, F. S., Campos, A. A. L. y Pereira Netto, M. (2018). El método baby-led weaning (BLW) en el contexto de la alimentación complementaria: una revisión. Revista Paulista de Pediatría, 36, 353-363. https://www.scielo.br/j/rpp/a/3DyCLNC63tR4mMVm96CbyWk/?lang=en&format=html
OECD, C. (2014). Latin American Economic Outlook 2015: Education, skills and innovation for development. OCDE.
Oliva, D., Marcos, F., Alonso, D., Cuevas, R. y Calvo, T. (2013). Desarrollo y validación del cuestionario de apoyo a las necesidades psicológicas básicas en educación física. European Journal of Human Movement, 30, 53-71.
Olo, D., Correia, L. y Rego, C. (2021). How to develop higher education curricula towards employability? A multi-stakeholder approach. Education + Training, 64(1), 89-106. https://doi.org/10.1108/ET-10-2020-0329
Ollero, A. (2016). Adolescencia antisocial. En Asociacionismo y ajuste en la adolescencia. Un análisis en la comarca de la Safor. https://bit.ly/3w3f8mf
Onrubia, L. (2016). Asistencia salesiana: encuentro con los jóvenes y experiencia en el patio. Inspectoría salesiana Santiago el Mayor de España. https://donbosco.org.ar/uploads/recursos/recursos_archivos_1837_756.pdf
Ordóñez, V. (2019). El plan de acompañamiento tutorial entre pares al estilo salesiano en la carrera de administración de empresas de la UPS, sede cuenca (Tesis de doctorado). Universidad de La Habana.
Organización Mundial de la Salud. (2017). Trastornos del espectro autista. http://www.who.int/mediacentre/factsheets/autism-spectrum-disorders/es/
Ortega Ruíz, P. y Mínguez Vallejo, R. (2003). Familia y transmisión de valores. Teoría de la Educación, Revista Interuniversitaria EUSAL. doi:1130-3743
Ortegón, E., Pacheco, J. y Prieto, A. (2015). Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas. CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe)-serie manuales.
Ortiz, M. y Naranjo, B. (2021). Don Bosco, nuestro patrono. En B. A. Naranjo, M. Ortiz, W. Choez, A. Barros, F. Correa y A.d. R. Naranjo, Buenas prácticas: siguiendo a Don Bosco (pp. 17-23). Abya Yala. https://bit.ly/3MlYvci
Ortiz-Colón, A., Jordán, J. y Agredal, M. (2017) Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educação e Pesquisa, 44 (1). Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. https://www.redalyc.org/journal/298/29858802073/html/#B11
Ovejero Bernal, A. (2013). Psicología Social. Algunas claves para entender la conducta humana. Siglo XXI. doi:978-84-9940-801-9
Ovejero, A. (2013). La construcción social de las emociones. En A. Ovejero y J. Ramos, Psicología social y crítica (p. 296). Siglo XXI. doi:978-84-9940-776-0
Pacheco Villa García, L. A. (2018). La ética en tiempo de crisis. Revista de enfermería vanguardia, 25-26.
Pastor, C. A., Sánchez, J. M. y Zubillaga, A. (2014). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Pautas para su introducción en el currículo. Diseño Universal Para El Aprendizaje (DUA), 1-45. https://doi.org/10.1016/0164-1212(95)00086-0
Pastor, C., Sánchez, J. y Zubillaga, A. (2012). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Pautas para su introducción en el currículo. EducaDUA: Proyecto Dualetic. https://educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf
Patiño, V. O. (2006). El baile: representación social. Investigación y Educación en Enfermería, 54-63. https://www.redalyc.org/pdf/1052/105215402005.pdf
Pavis, P (2016). Diccionario del teatro: Dramaturgia, estética, semiología. Paidós.
Pedrajas Herrero, M. (2005). El desarrollo humano en la economía ética de Amartya Sem (Tesis doctoral). Universitad de Valencia. doi:84-370-6489-9?accountid=32861
Peiró, R. (2021, 1 de febrero). Valores éticos. Economipedia. https://economipedia.com/definiciones/valores-eticos.htm
Peralta Castro, J. D., Quiñonez Flores, L. A. y Vélez Yunga, L. M. (2022). Relatos de vida de profesores universitarios: La práctica de amor y respeto en la educación superior. Mérito, 4(11), 29-41.
Peraza, F. (2001). Memorias del oratorio de San Francisco de Sales. Centro Salesiano Regional de Formación Permanente.
Peraza, F. (2011). Edición crítica de las memorias del oratorio de San Francisco de Sales escritas por San Juan Bosco. Impresión Ecuador.
Peraza, F. (2012). El sistema preventivo de Don Bosco. En El sistema preventivo de Don Bosco. Universidad Católica Silva Henríquez UCSH.
Pérez Moro, A. (2017). Intervención a través del método TEACCH en un alumno con trastorno del espectro del autismo (Trabajo de fin de grado). Universidad de Valladolid. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/26969
Pérez, L. (2012). Las asociaciones como herramientas de competitividad en el sector confeccionista. Revista Universidad EAFIT, 25(113), 45-57. https://bit.ly/3eTJdyL
Pérez, M. (1999). Don Bosco y la Eucaristía. https://donbosco.org.ar/uploads/recursos/recursos_archivos_2104_1529.pdf
Pérez-Aldegue, S. (2014). El canto coral: una mirada interdisciplinar desde la educación musical. Estudios Pedagógicos, XL(1), 389-404. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173531772023
Petitclerc, J. M. (2008). Actualización del Sistema Preventivo para los jóvenes en situación de exclusión social. En la calle: revista sobre situaciones de riesgo social, (11), 8-12.
Piaget, J. (1961). La formación del símbolo en el niño. Fondo de Cultura Económica.
Pico della Mirandola, G. (1486/2006). Discurso sobre la dignidad del hombre. Medellin Editorial π. https://www.arsvitalis.es/wp-content/uploads/2019/12/Discurso-de-la-dignidad.pdf
Pino, R. y Urías, G. (2020). Guías didácticas en el proceso enseñanza-aprendizaje: ¿Nueva estrategia? Revista Scientific, 5(18), 371-392. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.18.20.371-392
Pinos, S. (2017). El asociacionismo juvenil salesiano. Congreso Nacional de Pedagogía de Don Bosco, 351-354. https://bit.ly/3SSLKse
Pinto Archundia, R. (2016). La importancia de promover los valores del hogar hacia las escuelas primarias. Ra Ximhai Revista de la Universidad Autónoma Indígena de México UAIM, 12(3), 271-283. https://www.redalyc.org/pdf/461/46146811018.pdf
Platón. (2011). Diálogos. Gredos.
Platón. (2017). La República. Alianza.
Platón. (s/f). La República. https://www.youtube.com/watch?v=Xfynvx1RM10&t=11s
Plutarco. (s/f). Vidas paralelas. https://www.youtube.com/watch?v=SWzFUE9tdMo
Poetri Lintangsari, A. y Emaliana, I. (2020). Inclusive education services for the blind: Values, roles, and challenges of university EFL teachers. International Journal of Evaluation and Research in Education, 9(2), 439-447. https://doi.org/10.11591/ijere.v9i2.20436
Pollo, M. (2004). Manuale di pedagogia sociale (vol. 8). FrancoAngeli.
Pollo, M. (2017). Animazione culturale: Teoria e metodo. LAS.
Pontiggia, G. (escritor) y Amelio, G. (director). (2005). Las llaves de casa [Película]. https://www.youtube.com/watch?v=XIJPslYcKG8
Portero, M. (2023, 22 de febrero). Recursos digitales para trabajar el cuerpo humano. Magisterio. https://www.magisnet.com/2023/02/recursos-digitales-para-trabajar-el-cuerpo-humano/
Posada, S., Martínez, I., Pirez, N. y Rodríguez, R. (2018). Guía didáctica para la educación en el trabajo desde la asignatura Medicina Comunitaria. Humanidades Médicas, 18(3), 547-565.
Purón, G. (2017). Information Technology Strategy and Management Curricula in Public Administration Education in Latin America. Journal of Public Affairs Education, 23(3), 903-924. https://doi.org/10.1080/15236803.2017.12002295
Quichimbla, F., Montaluisa, R., Eugenio, C. y Banda, M. (2018). Importancia de la seguridad y bienestar estudiantil: un estudio estadístico de los alumnos de sexto semestre de industrial de la Universidad Técnica de Cotopaxi. Revista Científica de Investigación Actualización del Mundo de las Ciencias, 2(1), 624-640. doi: http://www.reciamuc.com/index.php/es/article/view/91
Quishpe, S. y Ruiz Serna, F. R. (2021). Eclesiología de la Lumen Gentium en los documentos postconciliares de la Iglesia ecuatoriana. Revista Internacional de Religión y Espiritualidad En La Sociedad, 3(2), 1-23. https://doi.org/10.18848/2689-3053/cgp/v03i02/1-23
RAE. (2014). Diccionario de la lengua española. https://dle.rae.es/
Restrepo, N. (2018). Diseño universal en la educación infantil: Reflexiones frente a su implementación e implicación para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Senderos Pedagógicos, 39-56. https://bit.ly/3pBlS7o
Reverte, F. (2021). Las asociaciones juveniles en la España democrática. Colección de Estudios sobre Juventud, (3), 988-994. https://bit.ly/3VtJM3l
Rielo, F. (2012). Antropología de la Filosofía Idente. Fundación Fernando Rielo.
Ringuelet, R. (1962). Ecología acuática continental. Eudeba.
Robles, M., Wilches, G., Näslund-Hadley, E., Ramos, M. y Paredes, J. (2015). Gestión de riesgos en la escuela. Súbete: Una iniciativa del Banco Interamericano de Desarrollo en educación sobre el cambio climático, Módulo 9. Banco Interamericano de Desarrollo BID. https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Gesti%C3%B3n-del-ri esgo-en-la-escuela.pdf
Rodríguez, A. y Pérez, A. (2017). Métodos científicos de indagación y construcción de conocimiento. Revista EAN (82), 179-200. https://doi.org/10.21158/01208160.n82.2017.1647
Rodriguez, F. (2018). La pedagogía de Don Bosco y los salesianos. Padres y Maestros, 376, 76-80. doi:10.14422/pym.i376.y2018.012
Rodríguez, J. (2016). Los principios de la doctrina social de la iglesia en el proyecto educativo institucional. In crescendo, 7(2), 53-61. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.
Roski, M., Walkowiak, M. y Nehring, A. (2021). Universal design for learning: The more, the better? Education Sciences, 11(4). https://doi.org/10.3390/educsci11040164
Roth, Y., Schulte, S. y Spöttl, G. (2021). Perspectives and Criteria for Supporting Holistic Competence Development in Work-Processes. https://tvet-online.asia/issue/17/perspectives-and-criteria-for-supporting-holistic-competence-development-in-work-processes/
Rousseau, J.-J. (2011). Emilio o de la educación. Alianza.
Rovira, A. (2015, 26 de febrero). Álex Rovira habla de la Economía de caricias, el efecto Pigmalión, la gestión de los equipos [Video]. EventopTenerife. https://www.youtube.com/results?search_query=alex+rovira
Rozitchner, A. (2012, 7 de septiembre). ¿Qué es la espiritualidad? La Nación.
Rubalcaba, L., Aboal, D. y Garda, P. (2016). Service Innovation in Developing Economies: Evidence from Latin America and the Caribbean. The Journal of Development Studies, 52(5), 607-626. https://doi.org/10.1080/00220388.2015.1093118
S.S Juan Pablo II. (1990). Ex corde Ecclesiae. Constitucion Apostolica Del Sumo Pontifice Juan Pablo II Sobre Las Universidades Católicas (selección). 4, nn-1-49. http://www.vatican.va/holy_father/john_paul_ii/apost_constitutions/documents/hf_jp-ii_apc_15081990_ex-corde-ecclesiae_sp.html
Sabin, M., Viola, B., Impagliazzo, J., Angles, R., Curiel, M., Leger, P., Murillo, J., Nina, H., Pow-Sang, J. A. y Trejos, I. (2016). Latin American Perspectives to Internationalize Undergraduate Information Technology Education. Proceedings of the 2016 ITiCSE Working Group Reports, 1-22. https://doi.org/10.1145/3024906.3029847
Sáenz, F. (2018). El modelo pedagógico de Don Bosco. Desde su pensamiento pedagógico, desde el quehacer educativo y desde su esencia en el Sistema Preventivo. Academia, 3-45. https://bit.ly/3yxNFdz
Sáez Rodríguez, L. y Subías Pérez, J. M. (2009). Educación Infantil. Ministerio de Educación, Gobierno de España. https://books.google.com.ec/books/about/Educaci%C3%B3n_infantil.html?id=5rWfAwAAQBAJ&redir_ esc=y
Salazar, F. (2013). El Antiguo alumno en la pedagogía de don Bosco. Educación y Futuro (28), 223-225. https://bit.ly/3ehrAsX
Salva Digital. (2006, 28 de junio). Creonte y Antígona. https://salvadigital.wordpress.com/2006/06/28/creonte-y-antigona/
Salvador, P. (2011). La danza andina como recurso para la modernidad: la imagen danza (Conferencia). Reflexiones a través del Movimiento:Taller Teórico- práctico de diversas propuestas dancísticas del Ecuador. http://youtu.be/IHcokVNA7Iw.
Sánchez, L. (2011). Metodología proyectual por Bruno Munari. Cosas de arquitectos, Revista digital de arquitectura online desde 2009. https://www.cosasdearquitectos.com/2011/03/metodologia-proyectual-por-bruno- munari/
Sanchez, M. E. (2021). La metodología TEACCH para el trabajo de educación inclusiva de niños con Autismo (Tesis de licenciatura). Universidad Autónoma de Baja California. https://repositorioinstitucional.uabc.mx/bitstream/20.500.12930/8009/1/HUM048191.pdf
Sánchez-Migallón Granados, S. (2007). PHILOSOPHICA: enciclopedia filosófica online. doi:10.17421/2035_8326_2007_SSM_1-1; ISBN ISSN 2035-8326
Sandín, R. (1999). Asociacionismo juvenil. Contextos educativos, 2, 79-92. doi:https://doi.org/10.18172/con.401
Sanz, P., Fernández, I., Pastor, G. y Tárraga, R. (2018). Efectividad de las intervenciones basadas en metodología TEACCH en el trastorno del espectro autista: Un estudio de revisión. Papeles del Psicólogo, 39(1), 40-50. https://doi.org/10.23923/pap.psicol2018.2851
Sartre, J. P. (1993). El ser y la nada. Losada.
SETEJU Secretaría Técnica de Juventudes. (2021). Juventud Su situación en la última década. II Informe nacional de juventudes 2020. Consejo Nacional para la Igualdad Intergeneracional CNII; Fondo de Población de las Naciones Unidas - UNFPA. https://bit.ly/3fSVjsB
Sharvari, K. y Kulkarni, D. G. (2019). Gap Analysis of Soft Skills in the Curriculum of Higher Education (A Case Study of Management Institutes in Karnataka). Advances in Management, 12. https://www.semanticscholar.org/paper/Gap-Analysis-of-Soft-Skills-in-the-Curriculum-of-(A-Sharvari-Kulkarni/570029af7c6410e6eb7723bb0f43e6096ac1e847
Sínodo de los Obispos (2014). Los desafíos pastorales de la familia en el contexto de la evangelización. Ciudad del Vaticano.
Sols Lucia, J. (2019). La humanidad en camino: medio siglo de la encíclica Populorum Progressio. Herder. doi: digital: 978-84-254-4280-3
Tinta Aruquipa, M. R. (2020). Proceso de enseñanza aprendizaje de la escritura a partir de la lectura de la realidad. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 4(16), 553-568. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v4i16.137
Torres del Castillo, R. M. (2019, 19 de julio). OTRAEDUCACION. En ¿Qué es enseñar? Entrevista con Paulo Freire. https://otra- educacion.blogspot.com/2017/04/que-es-ensenar-paulo-freire.html
Torres, D. R. (2011). Realidad Aumentada, educación y museos. Icono 14, Revista de comunicación y tecnologías emergentes, 9(2), 212-226. https://www.redalyc.org/pdf/5525/552556583013.pdf
UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia). (2022, 11 de octubre). Desnutrición. //www.unicef.es/blog/por-que- sigue-habiendo-hambre-en-el-m
UNICEF. (2006). Convención sobre los derechos del niño. https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf
Universidad Politécnica Salesiana UPS. (2018). Orientaciones para la Pastoral de la Universidad Politécnica Salesiana. Abya-Yala.
Universidad Politécnica Salesiana. (2015, 21 de octubre). Reglamento General del Asociacionismo Salesiano Universitario. Consejo Superior. https://www.ups.edu.ec/documents/20121/258457/Reglamento+General+del+Asociacio nismo+Salesiano+Universitario.pdf
Universidad Politécnica Salesiana. (2022). Informe del Rector UPS 2021. Centro Gráfico Salesiano de Cuenca.
Valle, T. d. (2013). Asociacionismo y Redes de Mujeres ¿Espaciospuente para el cambio? Hojas de Warmi, 12(1), 131-151. https://bit.ly/3Bpl4b2
Vallet, M. (2006). Cómo educar a nuestros adolescentes: un esfuerzo que merece la pena. PRAXIS. doi:978-84-7197-872-1
Vázquez, M., Rodríguez, D., Ortíz, N., Olivera, L., Grillo, J. y Bécquer, T. (2017). La prevención de riesgos de desastres en la comunidad. Revista Médica Electrónica, 39(5). https://www.medigraphic.com/pdfs/revmedele/me-2017/me175b.pdf
Vicari, S. y Auza Benavides, A. (2019). Nuestro hijo con autismo. Editorial Manual Moderno.
Vigotsky, L. (1995). Pensamiento y Lenguaje. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Ediciones Fausto. https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2015/10/Pensamiento-y-Lenguaje- Vigotsky-Lev.pdf
Villavicencio, M. (2018). Comunicación académica: prácticas de lectura y escritura en el aula. Don Bosco.
Villegas, F.; Alderrama, C y Suárez, A. (2019). Modelo de formación integral y sus principios orientadores: caso Universidad de Antofagasta. Utopía y Praxis Latinoamericana: revista internacional de filosofía iberoamericana y teoría social, (Extra 4), 75-88.
Vojtáš, M. (2017). Reviving Don Bosco´s Oratory. Salesian Youth Ministry, Leadership and Innovative Project Management. STS Publications.
Vojtáš, M. (2020). Proyectar y discernir: Innovación en liderazgo salesiano y gestión de proyectos. Abya-Yala.
Walzer, M. (1998). Tratado sobre la tolerancia. Paidós. doi:9788449306181
We Are Social. (2022). Digital Report 2022: El informe sobre las tendencias digitales, redes sociales y mobile. We Are Social Spain. https://wearesocial.com/es/blog/2022/01/digital-report-2022-el-informe-sobre-las-tendencias-digitales-redes-sociales-y-mobile/
XXIII Capítulo General de la Sociedad de San Francisco de Sales. (1990). Educar a los jóvenes en la fe. CCS.
Yalanda Muelas, G. A. (2013). Relación entre la música tradicional y el ciclo de vida de los Misak. Boletín OPCA, 5, 14-20
Z PU. (2016, s/d, s/m). Hay Vida, Hip-hop/rap. https://n9.cl/na0s9
Zabala, F. G. S. (2015). El Sistema Preventivo de Don Bosco a la luz del enfoque histórico-cultural. En Las raíces y presencia de Don Bosco hoy (pp. 45-60). Abya-Yala.
Zamora Escobar, D. Y., Mariscal, L. y Madrid Jiménez, L. A. (2021). Redescubriendo la moral en la educación superior. Mérito, Revista de Educación, 3(9),
-252. https://revistamerito.org/index.php/merito/article/view/718
Zavala, F. G. (2015). El Sistema Preventivo de Don Bosco a la luz del enfoque histórico-cultural. https://tinyurl.com/yck2xd63
Zlatkin, O., Shavelson, R. y Kuhn, C. (2015). The international state of research on measurement of competency in higher education. Studies in Higher Education, 40(3), 393-411.

Descargas
Publicado
Licencia

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.