Fortalecimiento de la salud mental en la Residencia Intercultural Don Bosco
Palabras clave:
PSICOLOGÍA, PROCESOS, SALUD MENTAL, ECUADOR, ESTUDIANTESSinopsis
En el mundo actual la salud mental es una prioridad, más aún en residencias universitarias, espacios de amplia riqueza por la complejidad que surge al acoger estudiantes en condición de movilidad que proceden de diversas culturas, formas de vida, tipos de pensamiento, creencias y ritualidades. Este texto comparte experiencias de exploración de la realidad de la residencia universitaria Don Bosco desde las dimensiones individual, grupal, familiar y organizacional considerando como hilo conductor de este proceso, la salud mental. A través de la investigación acción participativa, los autores destacan desafíos únicos de esta realidad por la que los actores clave de la residencia transitan en su cotidianidad, ofrecen reflexiones en torno al bienestar psicológico como un factor trascendental para que los estudiantes puedan culminar exitosamente su formación académica. Este trabajo descubre un mundo de posibilidades para la construcción de un modelo de educación multicultural, con visión sistémica pues la realidad de la residencia no solamente responde a los estudiantes que en ella habitan sino a las expectativas de sus familias y comunidades. En la residencia convergen múltiples sueños, anhelos, realidades, también problemas y desafíos que hacen que la misma requiera gestionar los cambios y responder a las contingencias del actual contexto.
Capítulos
-
La medición intercultural en el aprendizaje
-
Gestión del tiempo y técnicas de estudio en la residencia universitaria
-
Fortalecimiento de la salud mental desde el abordaje individual en los y las estudiantes de la residencia universitaria
-
Experiencias de salud mental desde el trabajo con grupos en la residencia universitaria
-
Una mirada sistémica de los procesos de adaptación intercultural en estudiantes de la Residencia Intercultural Universitaria
-
Gestión del cambio en la Residencia Universitaria Intercultural Don Bosco
-
Vinculación con la colectividad, salud mental en el contexto de la residencia universitaria
Referencias
Adler, P. S. (1975). The transitional experience: An alternative view of culture shock. Journal of Humanistic Psychology, 15(4), 13–23. https://doi.org/10.1177/002216787501500403
Agenzia Info Salesiana. (30 de 09 de 2024). ANS. Para conocer: https://bit.ly/400Wh9s
Alarcón, R. D. (2019). La salud mental de los estudiantes universitarios. Revista Médica Herediana, 30(4). https://bit.ly/4j3UwB4
Alba, R., & Nee, V. (1997). Rethinking Assimilation Theory for a New Era of Immigration. International Migration Review, 31(4), 826-874https://doi.org/10.1177/019791839703100403
Almukdad, M. y Karadag, E. (2024). Culture shock among international students in Turkey: an analysis of the effects of self-efficacy, life satisfaction and socio-cultural adaptation on culture shock. BMC Psychology, 12(1).
Alvear, E. (2021). Propósitos, disposición al estudio y gestión del tiempo de estudiantes universitarios en condición de aprendizaje virtual por pandemia. [Tesis de grado, Universidad de Concepción]. Repositorio Bibliotecas UdeC. https://bit.ly/3PoQ4iz
Alves, E. y King, R. (2021). Student Mobilities. En P. Scholten (ed.), Introduction to Migration (pp. 1-492). https://doi.org/10.1007/978-3-030-92377-8
Amautha Hub. (8 de noviembre de 2021). El método ALPEN: gestiona de forma correcta tu tiempo. https://bit.ly/425UUca
Andrews, B., Wilding, J. M. y Williams, L. (2004). The relation of depression and anxiety to life-stress and achievement in students. British Journal of Psychology, 95(4), 509-521.
Aneas Álvarez M. A. (2018). Competencia intercultural, concepto, efectos e implicaciones en el ejercicio de la ciudadanía. Revista Iberoamericana de Educación https://rieoei.org/historico/deloslectores/920Aneas.PDF
Arana, D. A. (2017). El desarrollo de las habilidades sociales de las personas con diversidad funcional a través del proceso creativo. Revistas Científicas Complutenses, 159-177.
Balarezo, L. (2014). Apuntes de sistemas contemporáneos de psicología. Centro de Publicaciones PUCE
Balarezo, L. (2019). Psicoterapia integrativa focalizada en la personalidad. EdiSEAPSI.
Balarezo, L. (2020). Bases metodológicas del modelo integrativo focalizado en la personalidad. EdiSEAPSI
Beltrán, J. (2016). La interculturalidad. Editorial UOC.
Beltrán, J. (2016). La interculturalidad. Editorial UOC.
Bennett, M. J. (1993b). Towards ethnorelativism: A developmental model of intercultural sensitivity. In R.M. Paige (Ed.), Education for the intercultural experience (pp. 21–71). Yarmouth, ME: InterculturalPress
Bista, K., Sharma, G. y Gaulee, U. (2018). International Student Mobility (pp. 1-14). https://doi.org/10.4018/978-1-5225-3451-8.ch001
Brickenkamp, R. (2009). D2: Test de atención. TEA.
Brislin, R., & Yoshida, T. (1994). Intercultural Communication Training: An Introduction. SAGE Publications, Inc.https://doi.org/10.4135/9781452243603
Chen, W. (2010). Internet-usage patterns of immigrants in the process of intercultural adaptation. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 13, 387-399.
Cherry, K. (2023). How Social Support Contributes to Psychological Health. Verywell Mind. https://bit.ly/4j3opS1
Clockify. (1 de septiembre de 2017). Timeboxing. https://bit.ly/41Zdi6D
Constitución de la República del Ecuador (2008). Decreto Legislativo o Registro Oficial. (s/f). www.lexis.com.ec
Del Cueto, A. M. y Fernández, A. M. (1985). El dispositivo grupal. Lo grupal, 2, 13-56.
Delgado, J. y Ruiz, K., (2021) Técnicas de estudio y rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Journal of Science and Research, 11-31.
Di Caudo, V. (2014). Estudiantes interculturales en la universidad (1era ed., Vol. 1). Ediciones Abya-Yala.
Di Caudo, V. (2016). Etnografía con jóvenes indígenas en una residencia universitaria del Ecuador. Revista Del Cisen Tramas/Maepova, 4(1), 99-114. https://bit.ly/4263tE4
Díaz, D., Rodríguez-Carvajal, R., Blanco, A., Moreno-Jiménez, B., Gallardo, I., Valle, C., & Van Dierendonck, D. (2006). Adaptación española de las escalas de bienestar psicológico de Ryff. Psicothema, 18(3), 572-577.
Difabio De Anglat, H. (2008). El test Cloze en la evaluación de la comprensión del texto informativo de nivel universitario. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada Concepción, 46(1), 121-137. https://bit.ly/3B25IwV
Don Bosco Argentina. (12 de septiembre de 2024). Don Bosco. Org.ar: https://bit.ly/426Hf4C
Don Bosco y el comienzo del Oratorio (1841-1846). (12 de septiembre de 2024). https://bit.ly/4h2Z492
Easy Study - your schedule, PL - apps on Google Play. (s. f.). https://bit.ly/4a6aI0w
Eccles, J. S. y Barber, B. (1999). Student council, volunteering, basketball, or marching band: What kind of extracurricular involvement matters? Journal of Adolescent Research, 14(1), 10-43.
Echeverría, B. (2019). Definición de la Cultura. Editorial Itaca.
Erausquin C., Denegri A. y Michele J. (2014). Estrategias y modalidades de intervención psicoeducativa: historia y perspectivas en el análisis y construcción de prácticas y discursos. Material Didáctico Sistematizado. https://bit.ly/4i6Al51
Escoda, N., Guiu, G. y Benet, A. (2010). Competencia emocional y habilidades sociales en estudiantes universitarios. Revista Electrónica de Motivación y Emoción, XIII(34). http://reme. uji. es/articulos/numero34/article1/texto.Html
Etienne, C. F. (2018). Mental health as a component of universal health. Rev Panam Salud Publica, 42, e140. https://doi.org/10.26633/RPSP.2018.140
Evernote - Note Organizer - apps on Google Play. (s. f.). https://bit.ly/3DKkvNQ
Exam Countdown lite - apps on Google Play. (s. f.). https://bit.ly/3W7lyh0
Fau, M. (2021). El gran libro de las técnicas de estudio. La Bisagra.
Fierro, A. (2000). Sobre la vida feliz. Archidona Aljibe.
Formas Futuro. (30 de abril de 2023). Matriz de Eisenhower | ¿Qué es, cómo funciona, beneficios? https://bit.ly/407w1dr
García-Viniegras, C. y González-Benítez, I. (2000). La categoría bienestar psicológico. Su relación con otras categorías sociales. Revista Cubana de Medicina, 16(6), 586-592.
García, M. (2023). Respeto mutuo: Fomentar un ambiente en el que todos los estudiantes se sientan valorados y respetados, independientemente de sus diferencias. Editorial Educa. España.
García, M. y Torres, L. (2022). Respeto mutuo: Fomentar un ambiente en el que todos los estudiantes se sientan valorados y respetados, independientemente de sus diferencias. Colombia.
Gismero, E. (2022). Escala de Habilidades Sociales EHS. 4ta Edición.
Glozman, M., Savio, K. Y Narvaja de Arnoux, E. (2020). Manual para estudiar textos académicos: Prácticas, conceptos y métodos en los procesos de lectura y escritura. Noveduc.
Goldstein, A. (1978). Escala de evaluación de habilidades sociales. Syracuse University.
Gómez, S., (2021). Equilibrio y organización de la rutina diaria. Revista Chilena de Terapia Ocupacional. 169-15
Google Calendar - apps on Google Play. (s. f.). https://bit.ly/427yM15
Holst I., Barrera, Y., Veytia, G. y González, A. D. (2018). Las habilidades sociales y sus diferencias en estudiantes universitarios. Vertientes Revista Especializada en Ciencias de la Salud, 20(2), 22-29.
INEC. (2023). Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo (ENEMDU). https://bit.ly/3XUZB58
INEC. (2024). Proyecciones de Población. https://bit.ly/3CpCUyO
King, R. y Findlay, A. (2013). Student Migration. En Marco Martiniello y Jan Rath (eds.), An Introduction to International Migration Studies: European Perspectives (1era ed., Vol. 11, pp. 259-280). Amsterdam University Press. https://doi.org/https://doi.org/10.1515/9789048517350-011
Krainer, A. y Chaves, A. (2021). Interculturalidad y Educación Superior, una mirada crítica desde América Latina. Revista de la educación superior, 50(199), https://doi.org/10.36857/resu.2021.199.1798
La historia de Casa Moretta. (12 de septiembre de 2024). Infoans.org: https://bit.ly/400Wh9s
Ley Orgánica de Educación Superior, LOES Ley 0 Registro Oficial Suplemento 298 de 12-oct-2010 Estado: Vigente Ley Orgánica de Educación Superior Presidencia de La República (s/f).
Lindsay, G. (2009). Ética profesional y psicología. Papeles del psicólogo, 30(3), 184-194.
Lipson, S. K., Zhou, S., Wagner, B., Beck, K. y Eisenberg, D. (2016). Major differences: Variations in mental health status and needs across four student subgroups at a large urban public university. Journal of college student development, 57(8), 973-990
Marchena, E., Hervías, F., Galo, C., & Rapp, C. (s.f.). Organiza tu tiempo de forma eficaz. Servicio de Atención Psicológica y Pedagógica, Vicerrectorado de Alumnos, Universidad de Cádiz. Imprenta San Rafael.
Martínez, A. y Ponce, J. (2020). Test de frases incompletas. Centro de especialidades psicológicas.
Martínez, A. y Ramírez, J. (2023). Promoción de la diversidad: Aprovechando la diversidad cultural, lingüística y étnica en la educación y el desarrollo personal. México.
Mera Lemp, M. J., Martínez de Taboada Kutz, C. y Cosalat-Founeau, A. M. (2014). Dinámicas identitarias en procesos de transición psicosocial: adolescencia y migración. Estudio de caso. Migraciones Internacionales, 7(3).
Ming L. (2011). Adaptation of Chinese students to study at a Russian university: linguodidactic tasks. Pedagogical education in Russia, 1, 165-169
Morales, L. (2022). Políticas claras de inclusión: Promoviendo la equidad y el respeto en las organizaciones
Morillo, E. (2020). El papel de la gestión del tiempo en las actividades académicas del alumnado. Revisión Sistemática. [Tesis de maestría, Universidad de Sevilla]. Depósito de Investigación Universidad de Sevilla. https://bit.ly/4fOZnU3
MyHomework Student Planner - apps on Google Play. (s. f.). https://bit.ly/3PrtwOw
Nagib, N., Horita, R., Miwa, T., Adachi, M., Tajirika, S., Imamura, N., Reina-Ortiz, R. y Yamamoto, M. (2023). Impact of COVID-19 on the mental health of Japanese university students (years II-IV). Psychiatry Research, 325. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2023.115244
Organización Panamericana de la Salud. (2014=. Plan de acción sobre salud mental 2015-2020. 53 Consejo Directivo, 66 Sesión del Comité Regional de la OMS para las Américas. Washington, DC: OPS. https://bit.ly/3W7ssTs
Orozco, J. (2010). Residencias universitarias. https://bit.ly/40p9Pgz
Otero-Potosí, S., Casanova-Imbaquingo, L., Freire-Reyes, K., Fuertes-Narváez, M. y Arichábala-Vallejos, D. (2023). La procrastinación: una exploración teórica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 76-93. https://bit.ly/3BL6ZsM
Palacio Sañudo, J. y Martínez de Biava, Y. (2007). Relación del rendimiento académico con la salud mental en jóvenes universitarios. Psicogente, 10(18), julio-diciembre, 113-128. Universidad Simón Bolívar, Barranquilla. https://bit.ly/4h6tmaK
Peraza Leal, F. (30 de 09 de 2024). https://bit.ly/4gFuOBg
Pérez, B. (2022). Importancia de la gestión del tiempo como estrategia fundamental para el éxito de estudiantes de Contaduría Pública y profesionales titulados. [Tesis de grado, Universidad Autónoma de Bucaramanga]. Repositorio Universidad Autónoma de Bucaramanga. https://bit.ly/424UrqB
Pichon-Rivière, E. (1999). El proceso grupal. Nueva Visión.
Pozar, F. F. (2014). Inventario de hábitos de estudio. TEA Ediciones, S.A.U.
Quezada, X. (2023). Gestión del tiempo y procrastinación en estudiantes de la Universidad San Francisco de Quito. [Tesis de maestría, Universitat Jaume I]. Repositori Universitat Jaume I. https://bit.ly/4gHRKjv
Quichimbo, F. (2022). Exploración del concepto de interculturalidad en educación superior. Universidad, Ciencia y Tecnología, 26(116), 29-39. https://doi.org/10.47460/uct.v26i116.641
Real Academia Española, (s.f.). Gestionar. En Diccionario de la lengua española. https://dle.rae.es/gestionar
Rivza, B. y Teichler, U. (2007). The changing role of student mobility. Higher Education Policy, 20(4), 457-475. https://doi.org/10.1057/palgrave.hep.8300163
Roca, E. (2014). Cómo mejorar tus habilidades sociales. ACDE Ediciones.
Rojas, A., Domínguez, Y., Torres, L. y Pérez, M. (2020). Intervención Psicoeducativa en el ámbito educativo. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 3(2), 45-51. https://bit.ly/3ZyfkYm
Rojas, M. (2019). Cómo hacer que te pasen cosas buenas. Espasa.
Román Sánchez, J. M. y Gallego Rico, S. (2004). Escala de Estrategias de Aprendizaje. https://bit.ly/3ZLdKDP
Ryff, C. (1989) Scale of Psychological Well-being. The structure of Psychological well-being revisited. Journal of personality and social psychology, (69), 719-727.
Salcedo, M. A. (2020). Vergüenza, territorio e identidad social: aproximación al fenómeno de la migración transnacional voluntaria desde la psicología social. Revista Colombiana de Sociología, 43(1), 109-131. https://doi.org/10.15446/rcs.v43n1.79083
Sánchez-Cánovas, J. (2013). EBP: Escala de bienestar psicológico. Tea Ediciones.
SENESCYT. (2021). Sistema Ecuatoriano de Acceso a la Educación Superior. Estructura general para la presentación de programas y proyectos de inversión. https://bit.ly/41zvYtc
Sistema Preventivo. (12 de septiembre de 2024). https://bit.ly/3Pqg0dE
Soria, E. (2016). Técnicas de estudio eficaces: Para aprender más rápido y para siempre. Mestas Ediciones.
Sotomayor Soloaga, P. y Rodríguez-Gómez, D. (2020). Factores explicativos de la deserción académica en la Educación Superior Técnico Profesional: el caso de un centro de formación técnica. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 19(41), 199–223. https://doi.org/10.21703/rexe.20201941sotomayor11
Tajfel, H. (1978). Differentiation between social groups: Studies in the social psychology of intergroups relations. Academic Press.
Tajfel, H. (1984). Grupos humanos y categorías sociales. Herder
Tang, L. y Zhang, C. (2023). Global Research on International Students’ Intercultural Adaptation in a Foreign Context: A Visualized Bibliometric Analysis of the Scientific Landscape. SAGE Open, 13(4). https://doi.org/10.1177/21582440231218849
Teichler, Y. (2017). Tendencias de internacionalización en la educación superior y el papel cambiante de la movilidad estudiantil internacional. Journal of international Mobility, N° 5(1), 177-216. https://doi.org/10.3917/jim.005.0179.
Timetable - apps on Google Play. (s. f.). https://bit.ly/3BXyZcB
U4Impact. (24 de julio de 2023). ¿Por qué utilizar la técnica de estudio pomodoro y cómo? https://bit.ly/40n38eE
ubieta, E., Sosa, F. y Beramendi, M. (2011). Adaptación cultural, actitudes hacia el multiculturalismo y ansiedad intergrupal en población militar. Boletín de Psicología, 102, 55-69.
Universidad Politécnica Salesiana. (2024). Creación de un ambiente inclusivo y respetuoso en la residencia universitaria. Universidad Politécnica Salesiana. https://bit.ly/4gIvKVn
Universidad Politécnica Salesiana. (2024). Organización de actividades interculturales en la residencia universitaria. https://bit.ly/4aaqvvd
Universidad Politécnica Salesiana. (2024). Programas de formación en competencias interculturales para la residencia universitaria.
Valle, A., González, R., Lino, C., Cuevas González, M. y Fernández Suárez, A. P. (1998). Las estrategias de aprendizaje: características básicas y su relevancia en el contexto escolar. Revista de Psicodidáctica, 6, 53-68 https://bit.ly/3VxKsGd
Vargas, K. y Acuña, J. (2020). El constructivismo en las concepciones pedagógicas y epistemológicas de los profesores. Revista Innova Educación, 2(4), 555-575. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.04.004
Vidal, J. (2018). Personalidad: Comprendiendo los rasgos de personalidad. Editorial de Área Humana
Vielma Rangel, J. y Alonso, L. (2010). El estudio del bienestar psicológico subjetivo. Una breve revisión teórica. Educere, 14(49), 265-275.
Vinogradov, S. y Yalom, I. D. (1996). Guía breve de psicoterapia de grupo (pp. 2-44). Paidós.
Walsh, C. (2005). Interculturalidad crítica y educación intercultural. Ministerio de Educación.
World mental health report: transforming mental health for all. (2022). Geneva: World Health Organization; ISBN 978-92-4-004933-8 (electronic version).
Yánez, D. (2018). Bienestar psicológico y su relación en el bienestar laboral del personal de salud del hospital básico san miguel. Pontificia Universidad Católica del Ecuador. https://bit.ly/4h12iKb
Yáñez Téllez, M. G., Villaseñor Valadez, V. D., Prieto Corona, B. y Seubert Ravelo, A. N. (2021). Prevalence of attention deficit/hyperactivity disorder in Mexican university students. Archivos de Neurociencias, 26(3), 10-16. https://doi.org/10.31157/archneurosciencesmex.v26i3.280
Ying, Y. W., & Liese, L. H. (1991). Emotional well-being of Taiwan students in the US: An examination of pre-to post-arrival differential. International Journal of Intercultural Relations, 15(3), 345-366.Z

Publicado
Licencia

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.